近日，首届PESI（Perspectives of Emerging Scholars Initiative）线下学术会议在西交利物浦大学西浦国际商学院（IBSS）成功举办。
PESI（Perspectives of Emerging Scholars Initiative）数据分析写作计划是由全球知名学府西交利物浦大学西浦国际商学院（IBSS)、利物浦大学管理学（ULMS）与国际经济学奥林匹克（IEO）中国区主办方 NexGen 联合打造的国际学术写作项目。
在 PESI 首届学术会议 中，我们特别邀请了 5 位大学教授与资深讲师 组成专家评审团。评审专家不仅从研究问题设定、方法论选择、数据分析逻辑到论文结构与学术表达等方面，给予学生一对一深入的、可操作性极强的专业指导，也引导学生以更高的学术标准审视自身研究成果。
在教授团队的严格评审与深入指点下，多项学生研究作品在研究深度、方法严谨性和学术表达方面均达到显著提升。其中，优秀研究成果在丘成桐中学科学奖2025年总决赛中获得经济金融建模铜奖，充分体现了 PESI 在学术训练质量与科研导向上的专业性与国际认可度。
本次会议构建了“学术研究-实践应用-大学衔接-教育反思”四位一体的深度体验框架，通过公开答辩、教授一对一辅导、金融数据终端实操、团队角色工作坊等多元环节，系统锤炼了中学生的研究设计、数据分析和学术表达能力。
展开剩余86%会议期间，西交利物浦大学及英国利物浦大学教授团全程参与学术指导，第六届NexGen财经教育者论坛同步举行，实现了学术训练、能力拓展与教学研讨的立体融合。活动不仅完成了从论文撰写到公开答辩的完整研究闭环，更通过交易大厅（Trading Floor）模拟、设计思维工作坊等创新形式，将学术能力延伸至真实商业场景与跨学科问题解决中，为中学生从课堂学习走向学术型成长提供了可复制的实践范式。
一、公开答辩与教授辅导：构建完整学术训练闭环
本届PESI会议的核心学术环节，旨在引导学生完成从“呈现研究成果”到“理解研究逻辑”的根本性跨越。为此，会议首次引入 “公开答辩” 制度，并辅以一对一的 “教授辅导时间（Office Hour）” ，构建了一个“提出观点-同辈审阅-答辩展示-学术反馈-完善迭代”的完整学术训练闭环。
在公开答辩中，学生以研究者的身份，向由西交利物浦大学三位教授组成的评审团阐述自己的研究设计。评审依据严格的学术标准，重点考察问题定义的清晰度、研究问题的成立性、数据与论点的匹配度、逻辑推理的自洽性以及对研究局限性的认知。此前，所有学生作品均已通过“同辈互评”环节，使得答辩不仅是成果展示，更是基于前期反馈的深化交流。
相较于集中点评，更具突破性的是 “教授辅导时间（Office Hour）” 。在此环节，教授与学生进行一对一的深度探讨，逐项推敲论文结构、变量选择、文献脉络与分析路径。这种高强度的思维碰撞，促使许多学生决定调整数据维度甚至重构分析框架，实现了从被动“修正作业”到主动“构建研究”的关键角色转变，真正内化了学术研究方法。
二、金融实战与团队协作：在模拟场景中拓展学术能力边界
为打破学术研究与真实应用之间的壁垒，本次会议精心设计了沉浸式金融实战与系统性团队协作模块，旨在培养学生面向复杂商业环境的综合素养。
在核心的 交易大厅（Trading Floor） 模拟环节，学生置身于高度还原的机构投研环境，首次亲手操作全球顶尖的Bloomberg金融终端。他们不仅学习调取实时的公司财报、股价序列与宏观经济指标，更在模拟交易决策中，亲身体验数据如何被转化为投资逻辑与风险评估依据。这一过程将抽象的“数据分析”概念，转化为具象的“市场感知力”与“判断力”。
在配套的数据分析深度工作坊中，导师系统演示了如何利用万得等本土主流终端，进行高效的数据检索、清洗、建模与可视化分析。课程特别引入了当前AI工具在辅助研究中的应用场景与局限分析，引导学生辩证思考：技术是效率的加速器，但提出真问题、构建逻辑框架的核心能力始终在于研究者自身。
除了个体研究技能，会议创新性地引入了 贝尔宾团队角色 工作坊。通过情景式团队任务，学生在动态协作中识别各自的角色倾向——是驱动结果的“执行者”，还是凝聚共识的“协调者”，或是提供创见的“智多星”。这一环节让学生深刻体会到，一项高质量的研究成果，绝非个人能力的简单叠加，而是团队中不同角色优势互补、协同共进的产物，从而培养了其未来在跨学科项目中所必需的团队领导力与协作智慧。
三、大学视角：研究型素养是通往未来学术与职业发展的关键桥梁
本次会议特别设置了大学衔接视角，特邀英国利物浦大学管理学院副院长 Dr. Ahmed 进行主题分享。作为拥有国际工商管理硕士协会（AMBA）、国际商学院协会（AACSB）和欧洲质量改进体系（EQUIS）三重认证的顶尖商学院代表，他从高等教育选拔与培养的角度，深入解读了中学阶段研究经历的核心价值。
Dr. Ahmed 明确指出，在中学阶段完成一项系统性的研究项目，能有效帮助学生提前适应大学严谨的学术规范与方法论要求，显著降低从中学到高等教育阶段的学术过渡成本。他进一步阐释，在竞争激烈的全球名校申请中，一份体现独立思考、扎实过程和清晰结论的研究成果，是可量化、可比较的硬实力凭证，能够有力地向招生官证明申请者的学术潜力与思维成熟度。
面对日益复杂的全球性挑战，Dr. Ahmed 强调，未来的高等教育和职业生涯更需要具备 “主动学习能力” 、“定义问题的洞察力” 以及 “在跨文化环境中推进研究” 的韧性。他总结道，利物浦大学作为英国著名的“红砖大学”和研究型高校，始终珍视并寻找那些不仅拥有优异学术成绩，更展现出内在研究热情和自主探索能力的学生。
四、教育者论坛：共探研究型学习在中学阶段的落地路径
与PESI学生会议同步，第六届NexGen财经教育者论坛汇聚了来自全国多所学校的教师代表。论坛从学生实践案例出发，深入探讨了研究型学习如何在中学生根发芽。
论坛上，来自上海星河湾双语学校、曾入选IEO国家队的Sirui同学分享了自身经历。他认为，深度研究项目与IEO商业案例竞赛形成了思维上的互补：研究型项目训练了系统性的文献整合与学术表达能力；而限时商业案例分析则锤炼了快速研判与逻辑提炼的实战能力。在此次PESI公开答辩中，他以研究者身份接受教授质询后深刻体会到：“研究的核心不仅在于得出结论，更在于提出一个真正值得探讨的好问题。”
西交利物浦大学工业设计学院副教授 Esteban则引入了设计思维与“指数式研究”框架。他引导学生通过在宏观系统中定位问题（Zoom Out）、追溯问题的历史与根源（Zoom In）、基于理解提出方向（Back to Now）三层思考，避免直接寻找“标准答案”。他强调“没有共情，就没有有效的设计”，指出研究应始于对问题背景与人本的深刻理解。
NexGen创始人董女士从教育实践者角度指出，全球教育创新的趋势是让学生回归学习的本质：先理解真实需求，再设计解决方案。她强调，未来的教育应超越传统的知识传授，着力培养学生的感知力、创造力、行动力与持续学习的热忱，推动他们从“完成课题任务”转向“主动探索并解决复杂的真实世界问题”。
从活动终点到思维起点，学术探索之旅就此延续
为期两天的PESI线下学术会议虽已落幕，但它所激发的思考与探索才刚刚开始。学生们在此经历了从撰写论文到公开辩护、从个体研究到团队协作、从课堂知识到实战应用的全方位淬炼。这不仅是学术技能的集中训练，更是研究心智与学术身份的一次重要觉醒。
本次会议的主办方NexGen Education Hub，作为国际经济学奥林匹克（IEO）中国区唯一合作伙伴，始终致力于构建贯通性的学术成长路径。通过PESI这类深度研究实践，与IEO等国际顶级经济学赛事相互赋能，系统性地培养青少年面向未来的综合素养。
我们欢迎所有对经济学与学术研究抱有热忱的学生持续关注。有关IEO等活动的官方信息、学术资源及后续参与通道，可通过唯一指定平台——微信公众号“IEO-CN国际经奥”进行查阅与联系。
未来，NexGen将持续引入全球前沿的学术资源与项目，为中国学子搭建更广阔的探索舞台，助力他们在连接学术与实践、理解中国与世界的进程中，成长为具有审辨思维、创新能力和全球责任感的新一代青年。
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